preguntas frecuentes

 

¿Qué es el Sello de Sello deBiliteracidad?

El Sello de  Biliteracidad de Connecticut  se estableció para reconocer a los graduados de escuelas secundarias públicas que han alcanzado un alto nivel de dominio del inglés y uno o más idiomas. Este premio es otorgado por un distrito escolar en reconocimiento a los estudiantes que han estudiado y alcanzado el dominio del inglés y uno o más idiomas al graduarse de la escuela secundaria. El Sello de Biliteracidad reconoce el valor de los esfuerzos académicos de los estudiantes, los beneficios tangibles de ser bilingües y biliteral y prepara a los estudiantes para ser ciudadanos del mundo del siglo 21. El Sello de  Biliteracidad  reconoce que el dominio de dos o más lenguajes es una destreza muy valiosa tanto para los individuos como para sus comunidades.

¿Cuándo comenzó elSello deBiliteracidad en Connecticut?

El 6 de junio de 2017, el entonces Gobernador Dannel P. Malloy firmó el proyecto de ley convirtiendose esta en la Ley Pública 17-29. La Sección 1 (f) de la Ley Pública 17-29 establece que "la Junta Estatal de Educación establecerá criterios por los cuales una junta de educación local o regional puede colocar el Sello de  Biliteracidad del Estado de Connecticut en un diploma otorgado a un estudiante que haya alcanzado un alto nivel de dominio del inglés y uno o más idiomas extranjeros. Para los efectos de esta subsección, 'idioma extranjero' significa un idioma mundial que no sea el inglés e incluye el lenguaje de señas estadounidense (ASL) y cualquier otro idioma hablado por una nacion nativa americana reconocida federalmente". Los estudiantes han sido elegibles para obtener el  Sello de  Biliteracidad desde el año escolar 2017-2018.

¿Cómo se crearon las Pautas del Sello deBiliteracidad de Connecticut?

Cuando se aprobó la Ley Pública 17-29, se convocó un grupo llamado “Trabajo Sello de  Biliteracidad”. El grupo de trabajo incluyó una variedad de personas interesadas que representaban tanto a las comunidades de Lenguajes Mundiales como de aprendices de Ingles (EL)/aprendices mulitlinguales (ML). Específicamente, el grupo estaba compuesto por miembros que representaban  distritos rurales, suburbanos y urbanos, Lenguajes Mundiales (CAPELL), Escuela Americana para Sordos (ASD), Asociación de Padres y Maestros de Connecticut (CT PTA) y el Departamento de Educación Estatal (CSDE)

¿Quién es elegible para obtener el Sello deBiliteracidad?

Para recibir el Sello de  Biliteracidad , los estudiantes deben cumplir  dos requisitos académicos descritos a continuación:

1. El estudiante debe completar todos los requisitos de artes del lenguaje en inglés para graduarse.

2. El estudiante debe demostrar competencia de producción y comprensión oral y escrita en un idioma que no sea inglés en los grados 10, 11 o 12 y obtener un nivel comparable a "Intermedio " de acuerdo a las Guias de Competencia de ACTFL o a través de una evaluación o un plan de idioma de baja incidencia si no hay una evaluación disponible para un idioma en particular.

Para obtener el Sello de  Biliteracidad, un estudiante debe demostrar dominio del inglés y otro idioma cumpliendo con los criterios que se describen a continuación. El rendimiento lingüístico debe demostrarse tanto en el uso social como académico de la lengua, en todos los modos de comunicación.

Tanto los hablantes nativos como los no nativos de inglés deben proveer evidencia que demuestre el nivel de dominio del  inglés.

¿Cómo cumple un estudiante con el requisito de inglés para el Sello?

Los estudiantes deben completar (o estar en proceso de completar) todos los requisitos de artes del lenguaje en inglés para  graduarse.

¿Cómo cumple un estudiante con el requisito de otro idioma para el Sello?

El estudiante debe demostrar competencia en un idioma que no sea el inglés en los grados 10, 11 o 12 en un nivel comparable a "Intermedio Medio" de acuerdo a las Guias de Competencia de ACTFL.  La tabla siguiente refleja los métodos que se utilizan en la Tabla de Evaluación de Evidencia.

Assessment or Evidence

Comparable to ACTFL “Intermediate Mid”

Assessment of Performance toward Proficiency in Languages (AAPPL) Measure

I-3 in all 4 domains

Oral Proficiency Interview (OPI) or OPIc and Writing Proficiency Test (WPT)

Intermediate Mid

International Baccalaureate (IB) World Language Exam

4 or higher

Advanced Placement (AP) World Language Exam

3

ASL Proficiency Interview

3

Sign Language Proficiency

Intermediate

Avant STAMP (STAndards-based Measurement of Proficiency)

Intermediate Mid

ALIRA Latin Interpretive Reading Assessment

I-3

DELE (Diplomas of Spanish as a Foreign Language)

B1

DELF (Diplomas of French as a Foreign Language)

B1

Para un estudiante cuyo idioma principal no es el inglés y el dominio no puede ser establecido por ninguna de las evaluaciones en la Tabla de Evaluación de evidencia, se deben seguir los siguientes pasos:

1. El distrito determina un plan para medir el nivel de competencia de un estudiante. Este plan, en la medida  posible, incluye la evaluación del nivel de competencias de produccion oral y escrita del estudiante.  Para mas detalles de cuales son los requisitos únicos para lenguajes clásicos o de baja incidencia, visite la pagina 6 del Connecticut Seal of Biliteracy Guidelines.

2. El director, o su designado certifica que se completó un plan lingüístico de baja incidencia.

¿Un estudiante tiene que tomar un idioma mundial para ser elegible para el Sello?

No, un estudiante no tiene que tomar un idioma mundial para ser elegible para el Sello. Hay muchos caminos para desarrollar el dominio del idioma. Algunos ejemplos incluyen, pero no se limitan a:

  • Programas tradicionales de idiomas mundiales de escuela intermedia o secundaria
  • Programas tradicionales de Ingles Como Segundo Idioma
  • Programas de educación bilingüe
  • Programas de lenguaje dual / idioma extranjero en la escuela primaria (FLES)
  • Programas de inmersión lingüística mundial K-12
  • Tiempo dedicado a aprender la cultura relacionada con el lenguaje que esta aprendiendo
  • Escuelas de idiomas  (sábados)
  • Conocimiento del idioma como patrimonio

 

¿En qué idiomas se puede obtener el Sello?

El Sello se puede obtener en cualquier idioma, incluidos los idiomas mundiales menos comunes / de menor incidencia, los idiomas clásicos, los lenguajes de señas, etc.

Qué pasa si no hay una prueba en un idioma pero un estudiante quiere obtener el Sello en ese idioma? Para un estudiante cuyo idioma no es inglés es de baja incidencia y la competencia no puede ser establecida por ninguna de las evaluaciones en la Tabla de Evaluación de Evidencia, se deben seguir los siguientes pasos:

a. El distrito determina un plan para medir el nivel de competencia de un estudiante. Este plan, en la medida  posible, incluye la evaluación del nivel de competencias de producción oral y escrita del estudiante. 

b. Certificación por parte del director, o su designado, de que se completó un plan de lenguaje de baja incidencia.

 

¿Hay algún costo asociado con las pruebas para obtener el Sello?

Sí, hay un costo para la prueba, y estos costos varían según el idioma en particular y la evaluación seleccionada. Se exhorta a los distritos a utilizar una variedad de fuentes de recursos económicos para cubrir los costos de las pruebas de idioma. Distritos pueden usar fondos federales como Título I, específicamente los fondos de Mejoramiento Escolar de la Sección 1003 del Título I, el Título II, el Título III, fondos relacionados con “Alliance Districts” (Distrito de la Alianza), CSDE Commissioner’s Network  (Red del Comisionado), los fondos bilingües estatales y los fondos del distrito. Es fundamental que los distritos consideren igualdad de acceso a las evaluaciones y al determinar cómo las evaluaciones estarán disponibles para todos los estudiantes elegibles. Ningún estudiante debe ser excluido de las pruebas para obtener el Sello debido a la necesidad económica, y los distritos deben tener un plan para compensar los costos de las pruebas para los estudiantes si es necesario.

¿Puede un distrito agregar requisitos a los criterios de CSDE para obtener el Sello?

El CSDE recomienda que los dos requisitos detallados en el documento “Connecticut Seal of Biliteracy Guidelines” se cumplan. En algunos casos, los distritos pueden optar por añadir un requisito adicional, como un proyecto final o tiempo voluntario, pero cualquier requisito adicional añadido no debe crear barreras innecesarias que impidan que algunos o todos los estudiantes puedan obtener el Sello. Por ejemplo, no sería apropiado exigir que se tomara una secuencia particular de cursos que no serían accesibles para todos los estudiantes, ya que esto crearía potencialmente una barrera innecesaria para algunos estudiantes que de otro modo podrían ser potencialmente elegibles para la prueba del Sello de  Biliteracidad .

Cuando un estudiante recibe el Sello, ¿qué sucede? ¿Cómo se graba?

El Sello de  Biliteracidad  debe añadirse a la transcripción y el diploma del estudiante de acuerdo a el idioma (s) específico (s). Los distritos escolares son responsables de documentar en la transcripción de la escuela secundaria que un estudiante ha obtenido el Sello. El Sello de  Biliteracidad debe ser otorgado cuando el estudiante se gradúa de la escuela secundaria. Los distritos escolares deben establecer métodos para registrar el nombre incluyendo información e identificación de los estudiantes que han obtenido el Sello de  Biliteracidad.

¿Pueden los distritos proporcionar a los beneficiarios del Sello deBiliteracidadpremios por obtener el Sello?

Sí, los distritos pueden incluir el Sello y/o una referencia  en el diploma y la transcripción de un estudiante. Además, algunos distritos proporcionan distinciones adicionales para reconocer que se le ha otorgado  el Sello a estudiantes , como por ejemplo un cordón de honor, certificado, medalla, etc. 

¿Pueden todos los estudiantes, independientemente de su dominio del idioma inglés, estado de discapacidad o excepcionalidades, evaluar para obtener potencialmente el Sello?

Todos los estudiantes, incluidos aquellos con una excepcionalidades o incapacidad, tiene la oportunidad de demostrar su nivel de biliteracidad. Se deben proporcionar acomodaciones a los estudiantes de acuerdo al Plan de Educación Individualizada (IEP) o Plan de la Sección 504 para todas las evaluaciones de lenguajes.

¿Se pueden usar pruebas que no sean las del menú de pruebas en las Pautas del Sello deBiliteracidad de Connecticut para evaluar la competencia para el Sello?

El CSDE recomienda usar el menú de evaluaciones detallado en el documento “Connecticut Seal of Biliteracy Guidelines”. Sin embargo, este menú no es limitado.  Un distrito puede utilizar otra evaluación. Si un distrito desea utilizar una evaluación que no está incluida en el menú, el distrito debe asegurarse de que la evaluación sea una evaluación reconocida a nivel nacional o internacional y que el puntaje para lograr el Sello de  Biliteracidad sea comparable al medio intermedio en las Guias de Competencia de ACTFL. Además, se debe desarrollar un plan de idiomas de baja incidencia para los estudiantes que deseen demostrar competencia para el Sello en idiomas para los que no hay evaluaciones de dominio de idiomas disponibles.

¿Pueden los estudiantes más jóvenes obtener el Sello de Biliteracidad?

No. Actualmente, solo los estudiantes en los grados 10, 11 y 12 pueden obtener el Sello. Sin embargo, se exhorta a los distritos a reconocer a los estudiantes que demuestren progreso en el dominio de uno o mas lenguajes que no sea ingles a lo largo de sus estudios en la escuela elemental y secundaria (noveno grado) para poder obtener el nivel necesario para recibir el Sello de  Biliteracidad.  Esto que puede ocurrir antes que estudiante llegue al décimo grado en el programa educativo de un estudiante.

¿Dónde puedo obtener más información sobre el Sello deBiliteracidad?

Las Guias del Sello de  Biliteracidad de Connecticut,  el Sello y el Memorando del Sello, se encuentran en el portal del Departamento de Educación del Estado de Connecticut. Puede encontrar la información en la página del Sello de  Biliteracidad oprimiendo aqui [incluir enlace cuando esté disponible]. Puede encontrar información adicional en la página del Sello Nacional de Sello de  Biliteracidad.  En el 2020, las Directrices del Sello se actualizaron para centrarse más en la inclusión, la equidad y para alentar a hablantes nativos de diferentes lenguajes y a los estudiantes multilingües a participar y beneficiarse del Sello de Biliteracidad. El grupo de trabajo que actualizó las Directrices Nacionales represento una serie de organizaciones profesionales que representando lenguajes y  aprendices multilingües del mundo. Además, el Informe del Sello Nacional de Sello Biliteracidad 2020 incluye los datos nacionales más recientes para implementar y alcanzar el Sello.